Главная

Телефон

73-32-23

Email

Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Всему виной сила трения покоя, под воздействием которой находятся стоящие без движения вагоны поезда. Если паровоз просто поедет вперед, он может не сдвинуть состав с места. Поэтому он слегка отталкивает их назад, сводя к нулю силу трения покоя, а затем придает им ускорение, но уже в другом направлении.

Большинство источников утверждает: в природе не существует одинаковых снежинок, поскольку на их формирование влияет сразу несколько факторов: влажность и температура воздуха, а также траектория полета снега. Однако занимательная физика утверждает: создать две снежинки одинаковой конфигурации можно. Это экспериментально подтвердил исследователь Карл Либбрехт. Создав в лаборатории абсолютно идентичные условия, он получил два внешне совершенно одинаковых снежных кристалла. Правда, следует отметить: кристаллическая решетка у них все-таки была разной.

Никогда не догадаетесь! Самым объемным хранилищем водных ресурсов нашей системы является Солнце. Вода там находится в виде пара. Его наибольшая концентрация отмечена в местах, которые мы называем «пятнами на Солнце». Ученые даже высчитали: в этих районах температура на полторы тысячи градусов ниже, чем на остальных участках нашей горячей звезды.

Согласно легенде, Пифагор, дабы ограничить употребление вина, сделал кружку, которую можно было наполнить хмельным напитком только до определенной метки. Стоило превысить норму хоть на каплю, и все содержимое кружки вытекало наружу. В основе этого изобретения лежит действие закона о сообщающихся сосудах. Изогнутый канал в центре кружки не позволяет ее наполнять до краев, «избавляя» емкость от всего содержимого в случае, когда уровень жидкости находится выше изгиба канала.

Занимательная физика утверждает: можно. Проводниками тока являются не сами молекулы воды, а содержащиеся в ней соли, точнее их ионы. Если их удалить, жидкость потеряет способность проводить электрический ток и станет изолятором. Другими словами, дистиллированная вода является диэлектриком.

Многие считают: нужно подпрыгнуть в момент удара кабины о землю. Однако данное мнение неверно, поскольку предугадать, когда произойдет приземление, невозможно. Поэтому занимательная физика дает другой совет: лягте спиной на пол лифта, стараясь максимально увеличить площадь соприкосновения с ним. В этом случае сила удара будет направлена не на один участок тела, а равномерно распределится по всей поверхности — это значительно увеличит ваши шансы на выживание.

Тела пернатых плохо проводят электрический ток. Прикасаясь лапами к проводу, птица создает параллельное соединение, но поскольку она является не самым лучшим проводником, заряженные частицы движутся не через нее, а по кабельным жилам. Но стоит птахе соприкоснуться с заземленным предметом, и она умрет.

Этот феномен имеет очень простое объяснение. Прозрачная атмосфера беспрепятственно пропускает солнечные лучи, не поглощая их энергию. Зато почва отлично впитывает тепло. Именно от нее потом и прогревается воздух. Причем чем выше его плотность, тем лучше он удерживает получаемую от земли тепловую энергию. Но высоко в горах атмосфера становится разреженной, а потому и тепла в ней «задерживается» меньше.

В фильмах нередко встречаются сцены, где люди «тонут» в зыбучих песках. В реальной жизни — утверждает занимательная физика — подобное невозможно. Выбраться самостоятельно из песчаного болота у вас не получится, ведь чтобы вытащить только одну ногу, придется приложить столько усилий, сколько тратится на подъем легкового автомобиля средней массы. Но и утонуть вы тоже не сможете, поскольку имеете дело с неньютоновской жидкостью. Спасатели советуют в таких случаях не делать резких движений, лечь спиной вниз, раскинуть руки в стороны и ждать помощи.

Абрахам де Муавр (математик из Англии) в своей глубокой старости вдруг понял, что его сон увеличивается на 15 минут в каждый последующий день. После этого он составил прогрессию и определил тот день, когда сон займет весь день. Случилось это 27 ноября в 1754 году, и это был день его смерти.

В математике 0 не относится к спискам натуральных чисел, однако на западе 0 является одним из представителей множества таких чисел.

Джордж Данциг, математик из Америки, будучи всего лишь университетским аспирантом, один раз опоздал на занятие и, увидев несколько уравнений, подумал о том, что эти уравнения являются общими домашними задачами, которые необходимо выполнить. Это задание показалось ему намного сложнее того, что давали обычно, но он их выполнил и принес результаты преподавателю. И только после этого он узнал, что смог решить 2 нерешаемых уравнения статистики. Причем это были те задачи, которые не могли решить ученые в течение нескольких лет.

Небезызвестная Софья Ковалевская познакомилась с этой наукой о числах в далеком детстве – в ее комнате не было обоев, были лишь лекции ученого Остроградского об исчислениях.

Если сложить все числа в рулетке, получится 666.

Считается, что хамелеоны меняют свой цвет в зависимости от того, в какой среде находятся. Во многих языках даже прижилась метафора «быть хамелеоном», то есть менять свои взгляды или позицию в зависимости от ситуации, подстраиваться под окружающих. На самом же деле биологи объясняют, что эти пресмыкающиеся меняют цвет кожи, регулируя температуру своего тела, а также такие изменения служат знаком для других хамелеонов, одним из способов коммуникации.

История о яблоке, упавшем на голову ученого, - это городская легенда, но все же есть в ней и доля правды. Яблоко на голову Ньютона не падало, но поводом к размышлению действительно стал плод, упавший на землю. Согласно воспоминаниям ученого, он вышел с другом на послеобеденную прогулку и во время чаепития стал рассуждать о том, почему яблоки падают на землю, а не летят вверх или в сторону, например. Впоследствии им был сформулирован закон всемирного тяготения.

Эту историю любят «эксплуатировать» родители или учителя, чтобы мотивировать своих воспитанников не забрасывать учебу. Пример, якобы, можно брать с Эйнштейна: гений, хоть и учился из рук вон плохо. На самом же деле Эйнштейн всегда был прилежным учеником.

Этот миф может быть основан на том, что Альберт Эйнштейн провалил экзамены для поступления в Федеральную политехническую школу Цюриха, но следует учитывать, что этот экзамен он сдавал за два года до окончания обучения в старшей школе, экзамен проходил на французском (Эйнштейн на тот момент владел им плохо). Даже несмотря на все это, баллы по математике у него были удовлетворительные, а «завалил» он язык, ботанику и зоологию. Популярны и другие мифы об Эйнштейне. Развенчивая их, следует сказать, что он рано научился читать, и у него не было задержек в развитии.

Спор о том, сколько планет насчитывает наша система планет, идет уже давно. Специалисты Международного астрономического союза пришли к заключению, что Плутон – девятая планета, которая вращается вокруг Солнца. Учитывая «крохотные» размеры Плутона по сравнению с другими планетами, его принято называть «карликовой планетой». В 2005 году астрономы обнаружили еще одну карликовую планету Эриду, которая тоже вращается вокруг Солнца.

Распространенное заблуждение гласит: насыщенная кислородом кровь красного цвета, а ненасыщенная – голубого. В качестве явного доказательства указывают на синий цвет вен. На самом деле кровь красная в обоих случаях: к сердцу поступает бордовая, от сердца – алая, поскольку насыщена кислородом. То, что вены выглядят синими, - это лишь особенности того, как человеческий глаз воспринимает цвета.

Учителя часто приводят в пример то, что люди, якобы, не используют все ресурсы мозга, и предлагают подумать, как бы развивалось человечество, если бы мы сумели использовать мозг на 100%. На самом деле, эта идея ложная, хоть неоднократно воспроизводилась и в художественных фильмах (например, «Люси» со Скарлетт Йоханссон). Нейроны мозга могут не работать все одновременно, но это не значит, что какие-то части мозга у вас неактивны. Нейролог Барри Гордон из Школы медицины Джонса Хопкинса утверждает: «Мы используем все части нашего мозга, и большая часть мозга активна постоянно. Мозг – это лишь 3% от общей массы тела, но он потребляет 20% энергии тела».

Когда появилось это правило, установить сложно. Возможно, после того, как в 1945 году был опубликован документ Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США, в котором давались такие рекомендации. Подобное правило можно до сих услышать от докторов и учителей. Правда в том, что пить именно 8 стаканов в день не нужно. Даже если вы выпьете меньше, организм получит необходимое из других напитков и еды. Главное, не налегать на «нездоровое» питье (газированную воду, нектары с сахаром и прочее). Норма потребления воды индивидуальна и зависит от многих факторов: региона проживания, состояния здоровья человека, уровня его физической активности, возраста.

№

Мероприятие

Группа

Дата, время, аудитория

Преподаватели

1

Открытое занятие по информатике

1С-1

25.04

 2 пара         ауд.507

Зенович И.Л.

2

Внеаудиторное мероприятие: «Своя игра»

1А,1Т,

1С-1

25.04

4 пара           ауд.401

Дыщенко Ж.М.

Емельянова И.П.

3

Открытое занятие по информатике

1А

26.04

2 пара            ауд.506

Дыщенко Ж.М.

4

Открытое внеаудиторное занятие. Мультимедийный проект: «Смотри случайные черты… или  Пришел.Увидел. Сотворил»

Мастер-класс для преподавателей

1А,1М

1М

26.04

3 пара            ауд.512

12.10              ауд.512

Сазонова Н.И.

5

Внеаудиторное мероприятие по математике

1А,1Т,1М

26.04

3 пара             ауд.401

Преснякова А.А.

6

Кураторский час: «Взорванный апрель 1986»

1А,2А

26.04

4 пара             ауд.506

Дыщенко Ж.М.

Буклис А.Г.

7

Олимпиада по информатике

уч-ся

первых курсов

27.04

3-4 пара ауд.505,506,507,512

Преподаватели информатики

8

Открытое занятие по физике

1А

27.04

1 пара             ауд.401

Шатуха М.М.

9

Внеаудиторное мероприятие по математике

1А,1С-1

27.04

2пара              ауд 220

Пиранер С.И.

10

Выставка кроссвордов и занимательных задач по информатике

уч-ся

первых курсов

26.04-27.04     ауд.505

Емельянова И.П.

11

Конкурс презентаций по информатике

уч-ся

первых курсов

27.04-28.04    ауд. 506

Преподаватели информатики

12

Внеаудиторное мероприятие: «Защитим планету от мусора»

1Т,1М,

1С-1,1С-2

28.04

2 пара             ауд.508

Жукова С.В.

Костюкова Л.А.

13

Выставка плакатов и поделок на тему: «Защитим планету от мусора»

уч-ся

первых курсов

28.04-29.04

рекреация 5 этаж

Жукова С.В.

Костюкова Л.А.

14

Тренинг: «Жить в стиле эко»

1М,1А

30.04

Научно-техническая библиотека

Жукова С.В.

МОО«Экопроект»

Конец апреля - начало мая 2007 года ознаменовались проведением в архитектурно-строительном колледже декады цикловой комиссии физико-математических дисциплин.
План декады содержал три примерно равноценных блока мероприятий. Это открытые уроки, внеклассные учебные мероприятия и воспитательные мероприятия.
При отборе уроков для декады цикловой комиссии приоритет отдавался занятиям, на которых можно было полнее показать методику организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. В этой связи в план декады цикловой комиссии были включены практические занятия по информатике (Дыщенко Ж.М. и Харгелия Н.О.), занятия по физике (Горбачев В.Е.), химии (Жукова С.В.), математике (Корзун А.И.).

Открытое занятие по математике (тема «Цилиндр») провел А.И. Корзун. Александр Иванович грамотно воспроизвел структуру комбинированного занятия, создал условия для формирования у учащихся представления о круговом цилиндре; для развития пространственного воображения; воспитания аккуратности при выполнении геометрических построений.

Методической целью занятия по физике, проведенного Горбачевым В.Е., было показать методику проведения комбинированного урока, предусматривающего использование технических средств и проведение демонстрационного эксперимента.
В ходе урока преподавателю удалось сформировать у учащихся понятие влажности воздуха и рассмотреть методы её измерения. Рациональное сочетание различных методов объяснения нового материала, предусматривающих применение мультимедийной установки и демонстрационных экспериментов с конденсационным гигрометром, волосяным гигрометром, психрометром Августа, позволило преподавателю создать условия для развития у учащихся умения наблюдать и анализировать природные явления, происходящие в земной атмосфере.

Изучению состава карбоновых кислот, физических и химических свойств, методов их получения было посвящено занятие по химии, проведенное Жуковой С.В. В ходе занятия преподавателю удалось развить практические умения учащихся в составлении уравнений реакций и структурных формул кислот.
Проведение интерактивного тренинга с целью развития умений делать экологически обоснованный выбор при покупке товаров было самым ярким этапом занятия на тему «Информация о продукции», проведенного преподавателем Жуковой Светланой Владимировной в рамках факультативного курса «Основы Охрусской конвенции». В ходе занятия учащиеся смогли изучить механизм распространения информации о продукции.

Основная цель проведения внеклассных учебных мероприятий – в увлекательной форме расширить и углубить знания, полученные на занятиях, показать их широкое применение в жизни, развить у учащихся интерес к изучаемой дисциплине, повысить эрудированность учащихся.
Преподаватели цикловой комиссии предложили различные формы проведения внеклассных учебных мероприятий. Так, преподаватели Островский Р.А., Пиранер С.И. провели физическую и математическую викторины, математический брейн - ринг организовала и провела Горбачева Тамара Игнатьевна. В ходе этих мероприятий особое внимание уделялось развитию творческих способностей учащихся, умению быстро мыслить, четко, кратко и доступно излагать свои мысли.
Островский Роман Александрович, кроме того, отработал методику применения мультимедийной установки для организации подобных мероприятий.

Интегрированное внеклассное учебное мероприятие по химии и биологии «Суд над никотином» провели Царева Ольга Леонидовна и Полякова Лариса Анатольевна.
Мероприятие, прошедшее в форме театрализованного представления, было направлено на формирование у учащихся представлений о негативном влиянии табачного дыма на организм человека, и, таким образом, на воспитание у учащихся отрицательного отношения к курению.

Большой интерес у посетителей вызвали презентации электронных мультимедийных проектов, призванные показать целесообразность использования электронных средств обучения в учебном процессе. Электронная экологическая библиотека была создана учащимися колледжа под руководством преподавателей (Дыщенко Ж.М. и Ротач В.Ф.).
Целью создания библиотеки было ознакомить учащихся со значением дисциплины «Основы рационального природопользования в дорожно-строительном комплексе» в современном обществе; научить применять полученные знания на практике; развивать умение анализировать, обобщать; воспитывать исследовательские навыки, творческий подход к делу.

Презентацию мультимедийных проектов «Колледж – вчера, сегодня, завтра…» провели преподаватели Сазонова Н.И. и Храменков А.М. При подготовке этих проектов использовались возможности различных компьютерных технологий при создании презентационных фильмов и слайд-фильмов.
Презентация проектов была проведена с целью совершенствования умений и навыков работы с различными программными продуктами; воспитания эстетического вкуса, а также интереса к истории своего учебного заведения.

Традиционно в рамках декады цикловой комиссии прошли олимпиады по информатике, химии и биологии среди учащихся первых курсов колледжа.

Большой интерес у присутствующих вызвали открытые классные часы, проведенные преподавателями Дыщенко Ж.М. и Зенович И.Л.

Классный час «Идут девчата по войне», проведенный куратором группы 2Б Жанной Михайловной Дыщенко в форме литературно-музыкальной композиции, был направлен на воспитание патриотизма, любви к Родине. Участие в подготовке мероприятия приобщило учащихся к творческой деятельности, способствовало развитию эстетического вкуса, познавательной активности.
Электронный видеофильм «Идут девчата по войне», подготовленный куратором и учащимися группы, хорошо подобранные фрагменты художественных фильмов, песни и стихи о войне, исполненные учащимися группы, создали атмосферу сопричастности и сопереживания, желание быть достойными преемниками поколения победившего фашизм.

Открытый классный час «Наш город», проведенный куратором группы 3А Зенович Ириной Леонидовной, сопровождался выпуском фотогазеты, выставкой курсовых работ пленэра и других творческих работы учащихся.
В теплой, лирической обстановке куратор, учащиеся группы и заведующий воспитательным отделом колледжа Шакурова Валентина Геннадьевна представили подготовленные ими презентации, посвященные прошлому, настоящему и будущему Могилева.

Завершала декаду цикловой комиссии ежегодная конференция научно-исследовательского общества учащихся колледжа. Задачами научно-исследовательского общества учащихся являются: глубокое изучение, закрепление полученных знаний и овладение практическими навыками по специальности; формирование умения работать в производственном коллективе.

Тематика рефератов по биологии

1. Происхождение жизни на земле.
2. Взаимодействие природы и общества.
3. Вирусы.
4. Витамины: виды и их роль в организме человека.
5. Процесс строения и деления клетки.
6. Особенности строения комнатных растений.
7. Виды почвенных бактерий.
8. Биологически активные вещества.
9. Биологические эры и их характерные особенности.
10. Процесс биологического окисления.
11. Биологические особенности миграции животных.
12. Сущность биосферы и цивилизации.
13. Характеристика биосинтеза ДНК.
14. Биогеоценозы как важные биологические процессы.
15. Белки: химический состав, свойства и значение для человеческого организма.
16. Антропогенез: сущность и особенности.
17. Особенности практического применения водорослей.
18. Генетика как важная составная часть биологической науки.
19. Круговорот веществ в природе.
20. Роль лекарственных растений в жизни человека.
21. Разработка и изготовление трансгенных продуктов.
22. Наследственные болезни человека: предпосылки возникновения.
23. Процесс селекции: особенности и значение.
24. Характеристика полового созревания.
25. Основные теории происхождения человека.
26. Генная инженерия и ее основные проблемы.
27. Сущность клонирования.
28. Неограниченные возможности головного мозга.
29. Современные биотехнологии.
30. Процесс старения.
31. Фотосинтез – уникальное природное явление.
32. Характеристика биоритмов человека.
33. Редкие и исчезающие виды птиц.
34. Растения, занесенные в красную книгу.
35. Животные, находящиеся на грани исчезновения.
36. Виды рас: особенности их происхождения.
37. Специфика выработки иммунитета.
38. Главные заповедники РБ.
39. Ферменты: функции и определение их активности.
40. Характерные черты процесса регенерации.
41. Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.
42. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
43.Значение цитологических исследований для дальнейшего развития биологии, генетики, медицины и сельского хозяйства.
44. Размножение организмов как условие существования вида.
45. Партеногенез у позвоночных животных и их биологическое значение.
46. Ферменты – биологические машины.
47. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
48. Биологические ритмы и их роль в жизни человека.
49. Статистические закономерности употребления пива и других алкогольных напитков; профилактика их употребления среди учащихся.
50.Проблема СПИДа (синдрома приобретенного иммунодефицита). 51.Венерические заболевания и их профилактика.
52. Меры профилактики вирусных заболеваний человека в современном мире.
53. Закономерности фенотипической и генетической изменчивости.
54. Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
55. Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении
56. Генная инженерия: реальность и перспективы;
57. История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
58. Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
59. Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
60. Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей.
61. Ароморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.
62. Современные представления о зарождении жизни.
63. Принципы и закономерности развития жизни на Земле.
64. Эволюция приматов и этапы эволюции человека.
65.Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.
66. Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
67.Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере.
68. Сукцессии и их формы.
69. Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.
70.Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.
71.О сущности жизни (философские аспекты). 
72. Роль естественных наук в формировании современных представлений о возникновении жизни. 
73.О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни. 
74.Мифологические и религиозные представления о жизни (исторические аспекты). 
75.Размножение организмов как условие существования вида. 
76. История учения о развитии зародышей. 
77. Жизнь до рождения (о зародышевом развитии человека). 
78.Размножение насекомых и его практическое использование человеком. 
79. Проблемы геронтологии. 
80.Продолжительность жизни организмов. 
81. История взглядов на эволюцию живой природы, их краткий анализ. 
82. Причины многообразия видов. 
83.Сравнение естественного и искусственного отбора с позиции современной теории эволюции. 
84.Роль «союза» генетики и теории эволюции для практической деятельности человека. 
85.Практическое и теоретическое значение разработки критериев и структуры вида. 
86.Развитие взглядов на процесс видообразования. 
87. Причины многообразия видов в природе (с использованием личных наблюдений). 
88.Экспериментальные подтверждения борьбы за существование (опыты и их теоретическое обобщение). 
89.Движение силы и основные этапы эволюции человека. 
90.Человек в прошлом,  настоящем, будущем. 
91.Чем человек похож на других  животных и чем он от них отличается?
92.Углеводы, жиры, белки как источник энергии у человека и других животных. 
93.Рациональное питание детей и взрослых. 
94.Грипп: почему с ним так трудно справиться? 
95.Загрязнение окружающей среды и заболевания дыхательной системы. 
96. Сон; сновидение; гипноз. 
97. Стресс.  Возможна ли жизнь без стрессов? 
98. Ядовитые   вещества и  механизм их действия на организм. 
99. Современная музыка как шумовой наркотик. 
100. Наркотики. Их пагубное действие на организм. 
101. Алкоголь и его отрицательное воздействие на организм. 
102.  Красота и целесообразность строения тела. 
103. Состояние окружающей среды и здоровье человека. 
104.  Болезни цивилизации.
105. Как человек применяет в строительстве биологические модели?

Вопросы к обязательной контрольной работе №1 по биологии.

1.     Что изучает цитология?

2.     Когда и кем была сформулирована клеточная теория? Перечислить основные её положения.

3.     Почему клетка считается основной структурно-функциональной и генетической единицей живого?

4.     Перечислить основные структурные компоненты клетки.

5.     Описать строение цитоплазматической мембраны.

6.     Перечислить способы поступления веществ в клетку.

7.     Перечислить функции цитоплазматической мембраны.

8.     Дать определения понятий «органоиды» и «включения».

9.     Перечислить мембранные и немембранные органоиды.

10.    Описать строение и функции митохондрий, эндоплазматической сети, рибосом, комплекса Гольджи, лизосом, клеточного центра, вакуолей и пластид.

11. Назвать основные типы включений. Привести примеры.

12. Перечислить основные компоненты интерфазного ядра, их строение и функции.

13.  Описать строение метафазных хромосом.

14. Что такое кариотип?

15. Что означают понятия «диплоидный набор хромосом» и «гаплоидный набор хромосом»? Какие клетки содержат такие наборы?

16. Перечислить отличия прокариотических и эукариотических клеток.

17. Перечислить макроэлементы и микроэлементы входящие в состав клеток.

18.  Описать роль воды в клетке.

19.  Что такое гидрофильные и гидрофобные вещества? Привести примеры.

20.  Перечислить основные ионы и их роль в клетке.

21. Перечислить основные органические соединения, входящие в состав клеток.

22.  Описать строение и функции белков, жиров, углеводов и АТФ.

23. Описать строение нуклеиновых кислот.

24. В чем отличие ДНК и РНК по химическим компонентам.

25. Перечислить известные виды РНК, особенности их строения и функций.

26. Описать процесс редупликации молекулы ДНК.

27. Дать определение понятия «обмен веществ».

28. Что такое энергетический обмен? Каковы его этапы и в чем их сущность?

29. Что такое пластический обмен? Какие процессы к нему относятся?

30. Описать этапы биосинтеза белка.

31.  Что такое генетический код, кодон?

32.  Что такое фотосинтез? В чем его значение?

33.  Описать процессы, протекающие в световую и темновую фазы фотосинтеза.

34.Перечислить способы повышения продуктивности фотосинтеза.

35. Чем отличается жизненный и митотический цикл клетки?

36.  На какие периоды делится интерфаза? Какие процессы протекают в эти периоды?

37.  На какие фазы делится митоз? Охарактеризовать их.

38.  Описать значение митоза.

39. Как изменяется содержание генетической информации в митотическом цикле клетки?

40. Описать процесс мейоза. Чем он отличается от митоза?

41. Как изменяется содержание генетической информации в процессе мейоза?

42. Что такое конъюгация хромосом и кроссинговер? Каково их значение?

Отметка

1

1

2

2

3-4

3

5-7

4

8-10

5

11-14

6

15-18

7

19-22

8

23-26

9

27-29

10

2. Система Земля - Луна.

3. Планеты земной группы.

4. Планеты - гиганты.

5. Спутники и кольца планет.

6. Астероиды.

7. Болиды и метеориты.

8. Кометы.

9. Метеоры и метеорные потоки.

10. Проект «Союз - Аполлон».

11. Орбитальная станция «Мир».

12. Международная космическая станция.

13. Программа «Интеркосмос».

14. Корабли серии «Спейс Шатл».

15. История космонавтики.

16. История космонавтики: трагедии в космосе.

17. Космодромы мира.

18.  Магнитное поле Земли.

19. Солнечная атмосфера и солнечная активность.

20. Двойные звезды.

21. Новые и сверхновые звезды.

22. Этапы эволюции звезд.

23. Птолемей.

24. Тихо Браге и Иоганн Кеплер.

25. Галилео Галилей.

26. Джордано Бруно.

27. Николай Коперник.

28. Вильям Гершель.

29. О.Ю.Шмидт.

30. Г.А. Тихов

31. А.Л. Чижевский

32. Мартин Почобут

33. Витольд Цераский

34. С.Н. Блажко

35. Михаил Каменьски

36. Я.Б. Зельдович

37. Айзек Азимов

38. Казимир Семенович

Уровень
задания

«Цена»
одного задания

Суммарный
балл

1

I

2

2

2

II

4

6

3

III

6

12

4

IV

8

20

5

V

10

30

Уровень
задания

«Цена»
одного задания

Суммарный
балл

1

I

2

2

2

II

4

6

3

III

5

11

4

III

6

17

5

IV

7

24

6

IV

8

32

7

V

10

42

Уровень
задания

«Цена»
одного задания

Суммарный
балл

1

I

1

1

2

I

2

3

3

II

3

6

4

II

4

10

5

III

5

15

6

III

6

21

7

IV

7

28

8

IV

8

36

9

V

9

45

10

V

10

55

5 заданий

7 заданий

10 заданий

Общая сумма баллов

Отметка

Общая сумма баллов

Отметка

Общая сумма баллов

Отметка

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1-2

1

2-3

2

2-3

2

3-5

2

4-5

3

4-5

3

6-8

3

6-8

4

6-8

4

9-13

4

9-11

5

9-14

5

14-18

5

12-14

6

15-21

6

19-24

6

15-19

7

22-29

7

25-32

7

20-22

8

30-35

8

33-41

8

23-26

9

36-39

9

42-50

9

27-30

10

40-42

10

51-55

10